甘孜日報 2018年10月18日
新課改背景下的民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳授，它要求課堂教學(xué)要樹立“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，筆者根據(jù)自己在民族地區(qū)從事小學(xué)教育的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性進(jìn)行了一些粗淺的分析和總結(jié)。
一、民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足
1、課堂教學(xué)中缺乏互動和學(xué)生的主動思考
由于歷史發(fā)展和社會文化等多方面的因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中過度重視講授，學(xué)生局限于被動聽講，在學(xué)習(xí)過程中缺乏問題意識。另一方面，學(xué)生和教師之間缺乏活動，學(xué)生也缺乏反饋意識，不會主動與教師交流學(xué)習(xí)情況。
2、過度重視課堂教學(xué)，忽視充分的課前備課
關(guān)注課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共同追求，但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，很多教師過度重視課堂教學(xué)，而課前備課較為簡單，對學(xué)生的知識掌握情況也只是基本了解，再加上學(xué)生很少預(yù)習(xí)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)難以落實教學(xué)效益。
3、盲目追求教學(xué)進(jìn)度，忽視學(xué)生對知識的掌握
合理的教學(xué)計劃是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，但是，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，很多教師過度重視教學(xué)計劃的完成，盲目追求教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識掌握情況，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對知識的了解和掌握僅僅停留在表面，而無法對知識有較為深入的了解，這種情況也逐漸拉大了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。
二、提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的方法
在了解民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀和所存在問題的基礎(chǔ)上，可以從以下幾個方面入手提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)實效性。
1、啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
枯燥的學(xué)習(xí)情境很難引起學(xué)生，特別是小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，如興趣情景、問題情景、直觀情景，可以吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
對于民族地區(qū)的小學(xué)生，由于存在語言障礙及社會文化因素的影響，學(xué)生的課堂參與度相對較低，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動積極地參與到知識的獲取過程中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。
3、提高課堂教學(xué)效率
（1）樹立科學(xué)的教學(xué)理念
本人在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)理念是影響課程教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，如果教學(xué)理念跟不上課程改革與學(xué)生發(fā)展改進(jìn)的步伐，即使采取再好的教材和教學(xué)方法，課堂上的教學(xué)效率也難以得到保證。
（2）教師必須明確教學(xué)目標(biāo)
為了充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性，教師要重視對教學(xué)目標(biāo)的明確化，并且在實際教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用。
（3）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段
課堂講授法是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法能夠進(jìn)行大面積的授課，但是無法照顧到學(xué)生之間的差異化。因此，學(xué)校和教師可適當(dāng)引入較為先進(jìn)的、科學(xué)的方法，并且適當(dāng)運用多媒體等教學(xué)手段，以充分提高課堂的教學(xué)效率。
4、創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，因而民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以一起探討問題，由學(xué)生自主思考，主動獲得問題的解答，這樣不僅能強化學(xué)生對知識點的掌握，更能培養(yǎng)他們自主思考、邏輯思維、自主探究解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。
雅江縣呷拉鎮(zhèn)片區(qū)寄宿制學(xué)校 李石寶 王敏
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