四川日報 2019年01月15日
“學校給孩子減負，往往是‘越減越負’……”近日，在川報觀察“兩會問吧”欄目里，教育“減負”的話題引起網(wǎng)友熱議。大家反映，減負開展多年，但往往學校在大力減負，家長卻拼命給孩子報各種補習班，結(jié)果是不論家長還是孩子都更累了。
破解這樣的減負“蹺蹺板”現(xiàn)象，今年的兩會上都有哪些好建議？1月14日，記者帶著問題進行了采訪。
獨立思考健康體魄才是根本
一周之內(nèi)參加7個培訓班，繪本閱讀、奧數(shù)、英語、繪畫……這種狀態(tài)用“疲于奔命”來形容都毫不夸張，卻是很多小學生的真實寫照。
省政協(xié)委員朱向陽在提案中提到，他對成都市的30個家庭進行了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學教育減負后引發(fā)了“學校減負、社會增負”“教師減負、家長增負”等新問題。他調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中高段小學生的負擔普遍很重，教育部門對學校和老師的考評依據(jù)大都是以考試分數(shù)為導向，題海戰(zhàn)術(shù)成為常態(tài)。有的家長為了不讓孩子“輸在起跑線上”，迫于升學的壓力，給子女報各種校外補習班。過重的應試教育學業(yè)，往往造成很多學生成年之后缺乏持續(xù)的創(chuàng)造力和奮斗力。
省政協(xié)委員、富順第二中學校長陳剛也做過相關(guān)調(diào)查：有的幼兒園就教小學知識，小學低段學生紛紛報奧數(shù)、英語等學科補習班?！皩W生的成長和發(fā)展不是靠時間堆出來的，有獨立的思考能力，有健康的體魄才是發(fā)展的根本?！彼粲?，注重孩子的身體健康、心智健全，比單純注重培養(yǎng)孩子“考試拿高分”的能力有意義得多。
省政協(xié)委員、成都市泡桐樹小學校長黃藝竹也認為，盡管很多超前學習的孩子在入學之初表現(xiàn)出了優(yōu)于其他學生的狀態(tài)，但是往往過了一學期或者一學年之后，就容易失去學習興趣，而零基礎(chǔ)的學生對知識更有新鮮感。
建議改變對教育的評價體系
盡管很多家長也意識到學生的學習壓力太大，但“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點，又讓他們不得不推著孩子“向前跑”。
“小學階段，考100分和考90分是體現(xiàn)不出能力差距的?！标悇傉f，只有改變了對教育的評價體系，才可能真正把減負落到實處。衡量一所學校是否優(yōu)秀，特別是在基礎(chǔ)教育階段，不應該把學生的考試成績作為最主要的衡量標準。
省政協(xié)委員、成都市樹德中學校長陳東永認為，學校教育是為了促進學生全面而有個性地發(fā)展，是培養(yǎng)面向未來的人才，不應該局限于學科成績；如果一味地重視學生分數(shù)而扼殺了孩子的創(chuàng)造能力，得不償失。應該引導教師、家長轉(zhuǎn)變觀念，不把學生的學習成績作為衡量優(yōu)秀與否的標準。
黃藝竹則認為，對學校來說，減負的核心是提質(zhì)增效：努力提高教師的教育教學水平，嚴格控制學生書面作業(yè)量。同時采取多元評價方式，引導家長樹立科學的教育觀念，相信每一個孩子都有閃光之處，讓每個生命自由舒展。
省人大代表、西南財經(jīng)大學教授段江也認為，一個有創(chuàng)造力、有思想的學生，他的思想是沒有受到過束縛的。“我們應該引導全社會，既要尊師重教，又要符合孩子成長規(guī)律因時施教，符合教學規(guī)律因人施教，符合素質(zhì)教育目標因材施教?！?/p>
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