甘孜日?qǐng)?bào) 2021年09月13日
扎西卓瑪與學(xué)生交談。
◎本網(wǎng)見習(xí)記者 楊沛月 文/圖
人物名片：扎西卓瑪，現(xiàn)任康定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，多次獲得甘孜州“百千萬(wàn)康巴英才工程”優(yōu)秀中端人才、州級(jí)優(yōu)秀班主任、州級(jí)骨干教師、康定市名師等榮譽(yù)。從一名青年教師到如今任職小學(xué)校長(zhǎng)，扎西卓瑪已經(jīng)投身我州教育事業(yè)23年，這一路她以一顆不變的初心守候高原教育事業(yè)，用一份無(wú)私的奉獻(xiàn)孕育桃李芬芳。
康定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三樓的倒數(shù)第二間辦公室是該校校長(zhǎng)辦公室，也是二年級(jí)一班副班主任扎西卓瑪?shù)霓k公室。叩門走進(jìn)辦公室，桌上羅列的作業(yè)本，柜子里擺放的文件夾，墻上懸掛的工作簿，都像整齊列隊(duì)的方陣一般，安靜地待在自己應(yīng)在的區(qū)域。在這間辦公室書桌的左側(cè)，一排書按尺寸的大小順序排列著，其中一本的書脊上寫著醒目的書名：《站在課堂上的校長(zhǎng)》。
從姑咱小學(xué)的語(yǔ)文任課老師到康定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)，從一名青年教師到四川省特級(jí)教師，扎西卓瑪?shù)慕逃纷哌^(guò)了23年。她將自己的精力奉獻(xiàn)給了熱愛的教育事業(yè)，并通過(guò)自己的語(yǔ)文工作室面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展送教活動(dòng)，用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的力量為我州各地小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
一顆愛心守候三尺講臺(tái)
9月3日，這是康定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2021年秋季學(xué)期開學(xué)的第三天，身為校長(zhǎng)的扎西卓瑪依然忙得不可開交。早上，班級(jí)安排了三節(jié)語(yǔ)文課；中午，法院到學(xué)校舉辦普法宣傳活動(dòng)；下午，學(xué)校的會(huì)議和全校大掃除；這是扎西卓瑪繁忙卻又再平常不過(guò)的周五。
從1998年，扎西卓瑪?shù)谝淮巫呱现v臺(tái)，這已是她教師生涯的第23個(gè)年頭?；貞浧?9歲時(shí)剛踏上教育這條路的日子，那時(shí)的扎西卓瑪對(duì)學(xué)生而言不像一名老師，更像是一位大姐姐。在學(xué)校里，大家一起學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，放學(xué)后，學(xué)生們經(jīng)常到她的宿舍一起玩耍、做飯等。
在姑咱小學(xué)7年的教學(xué)時(shí)光，扎西卓瑪逐漸成長(zhǎng)，從一名剛畢業(yè)的青年教師歷練成學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科帶頭人。2005年康定市公開遴選教師，扎西卓瑪考調(diào)到康定市東大街小學(xué)。剛到東大街小學(xué)工作的她，不適應(yīng)新的工作環(huán)境，對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心逐漸成為她肩上的壓力。但二十歲出頭的扎西卓瑪并沒有因此退縮，她不斷探索創(chuàng)新，克服工作中的困難和辛苦，在堅(jiān)持和努力下，贏得了孩子們的愛、家長(zhǎng)們的肯定。
扎西卓瑪曾經(jīng)的學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)她是“三嚴(yán)”老師，嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)厲、嚴(yán)格是她在教學(xué)中的工作態(tài)度和對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)要求。雖然“嚴(yán)”成了他人眼里扎西卓瑪教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵詞，但她對(duì)孩子們是嚴(yán)管真愛，既對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的嚴(yán)格要求，又真心為每一名學(xué)生付出與自己孩子同等的愛。她最欣慰的事便是孩子們?cè)谏龑W(xué)時(shí)取得好成績(jī)，總會(huì)在第一時(shí)間聯(lián)系她，感謝她用心教育和培養(yǎng)。
在家鄉(xiāng)石渠縣接受教育并走出來(lái)工作的扎西卓瑪，深知教育對(duì)于涉藏地區(qū)孩子們的人生有著十分重要的意義。她在報(bào)考學(xué)校時(shí)就義無(wú)反顧地選擇人民教師這條路，而這份熱愛并沒有因?yàn)闀r(shí)間的流逝和工作崗位的改變而磨滅。
2019年因工作需要，扎西卓瑪調(diào)動(dòng)到康定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)，但她沒有放棄自己堅(jiān)守23年的三尺講臺(tái)。盡管同時(shí)兼顧校長(zhǎng)和副班主任的工作，讓她的工作日程排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但她對(duì)學(xué)生的“三嚴(yán)”教學(xué)卻從來(lái)沒有放松，對(duì)孩子們的愛沒有絲毫減少。
說(shuō)起家庭和女兒的教育，扎西卓瑪除了欣慰，還有一絲虧欠。雖然自己就是小學(xué)語(yǔ)文教師，但在女兒小學(xué)學(xué)習(xí)階段，她只指導(dǎo)過(guò)女兒一篇作文，親自給女兒聽寫過(guò)兩次，在女兒高考時(shí)，她因?yàn)楣ぷ鞣泵]有陪伴過(guò)孩子一天。扎西卓瑪坦言自己能全身心地投入到自己熱愛的教育事業(yè)中，離不開家庭的支持和理解。
如今仍然選擇站在三尺講臺(tái)上的扎西卓瑪，始終沒有遺失她熱愛教育事業(yè)、真心關(guān)愛學(xué)生的一顆初心。不管現(xiàn)在她擔(dān)任著怎樣的角色，她還是希望能長(zhǎng)久地站在充滿孩子們求知欲和自己熱愛的課堂上，雖然現(xiàn)在很多人都稱呼她為校長(zhǎng)，但她最喜歡的還是孩子們和家長(zhǎng)們叫她卓瑪老師。
送教下鄉(xiāng)同成長(zhǎng)共芬芳
2019年9月和12月，扎西卓瑪相繼被康定市教育和體育局、甘孜藏族自治州教育和體育局授予“康定市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”領(lǐng)銜人和“甘孜州小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”領(lǐng)銜人的榮譽(yù)稱號(hào)，這也代表著扎西卓瑪可以以自己的名義開展語(yǔ)文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。而在這之前，扎西卓瑪就已經(jīng)去過(guò)丹巴、爐霍等地參與過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的送教活動(dòng)。
在開展語(yǔ)文名師室工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的兩年時(shí)間里，扎西卓瑪和她工作室的老師們足跡遍布康定市新都橋小學(xué)、甲根壩片區(qū)寄宿制小學(xué)、塔公小學(xué)、生古小學(xué)等七所學(xué)校，同時(shí)對(duì)接石渠、甘孜、白玉、新龍、德格、色達(dá)六個(gè)縣的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)工作。每一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，扎西卓瑪都親力親為，帶領(lǐng)著工作室的團(tuán)隊(duì)成員，利用周末、假期到各個(gè)小學(xué)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流指導(dǎo)，給學(xué)生們上公開示范課，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)水平從教與學(xué)兩個(gè)方面開展送教活動(dòng)。
在多次開展下鄉(xiāng)送教活動(dòng)中，扎西卓瑪逐漸發(fā)現(xiàn)工作室的送教活動(dòng)不應(yīng)該只是一味地“送”，還應(yīng)該有反饋、有交流。只有讓當(dāng)?shù)氐睦蠋焸兌嘟佑|不同的學(xué)生和不一樣的教學(xué)方式，才能從實(shí)際的教學(xué)案例中提煉出適合自己學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。因此，扎西卓瑪語(yǔ)文工作室在線上組織語(yǔ)文老師們開展微課競(jìng)賽，在線下又邀請(qǐng)大家來(lái)到康定進(jìn)行書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)，還請(qǐng)來(lái)康定地區(qū)語(yǔ)文學(xué)科的權(quán)威專家、老師們擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，讓參賽老師們?cè)诟?jìng)賽中汲取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
新都橋小學(xué)的扎西曲珠老師，于2019年加入扎西卓瑪語(yǔ)文名師工作室。兩年來(lái)，她的工作成效取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。她在線下參加書法比賽，線上參加微課競(jìng)賽，在日常的教學(xué)中積極與扎西卓瑪及工作室的其他老師們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。今年5月，在扎西卓瑪語(yǔ)文名師工作室組織的州級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中，扎西曲珠老師脫穎而出獲得比賽的特等獎(jiǎng)，這是她積極探索語(yǔ)文教學(xué)所取得成績(jī)，也是扎西卓瑪長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)她細(xì)致指導(dǎo)的成果。
目前，扎西卓瑪語(yǔ)文名師工作室有80多名成員。在送教與教學(xué)交流活動(dòng)中，大家都能相互獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)著。中年教師們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)中突破了自己教學(xué)生涯的“瓶頸期”；青年教師們?cè)谇拜厒兊闹笇?dǎo)和建議中獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在課堂上，讓學(xué)生們更好的接受知識(shí)。
扎西卓瑪最大的希望就是能親自帶領(lǐng)工作室的老師們，去自己的家鄉(xiāng)石渠縣開展送教活動(dòng)。目前工作室與石渠縣的老師們絕大部分時(shí)間只能進(jìn)行線上的教學(xué)指導(dǎo)，線下開展公開課比賽，進(jìn)行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)很少，所以扎西卓瑪希望能夠站在家鄉(xiāng)的學(xué)校課堂上，和老師們共同給學(xué)生們上一堂生動(dòng)而有意義語(yǔ)文課。
在采訪中扎西卓瑪這樣總結(jié)工作室這幾年的送教活動(dòng)：能與各所學(xué)校的老師們共同進(jìn)步、一齊成長(zhǎng)是我們工作室做得最成功的一件事。誠(chéng)然每次備課指導(dǎo)和教學(xué)交流不一定能立刻提高每所學(xué)校的教學(xué)水平，但在工作室的老師們持之以恒地為涉藏地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所做的努力下，未來(lái)甘孜高原一定能開出芬芳的教育之花。
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